• 跨文化意识在高中英语教学中的培养 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    一、言语与文明的关连

    “文明认识”,又被称为“跨文明认识”,包孕“文明学问”、“文明懂得”、“跨文明寒暄认识”和“跨文明寒暄才能”。英语跨文明学问次要涉及英语国度的汗青、地舆、风俗人情、传统习俗、生活体式格局、文学艺术、行为标准、思想模式、代价观念等。接触和懂得英语国度的文明有利于对英语的懂得和运用,有利于加深对本国文明的懂得与认识,有利于培育世界认识,有利于构成跨文明寒暄才能。

    言语是文明的载体,文明是言语的依靠。言语和文明是相反相成,不可分割的。言语是文明信息传送的首要对象之一,是文明的一种表现形式和首要组成部分。经由进程言语的传达,咱们能够更清楚地知道说话者所要表达的意义。而文明又是言语的条件,言语又遭到文明的限制。照应的文明特性又必然会对言语特性及其运用体式格局构成影响。言语作为一种不凡的社会征象,是随着社会的发生而发生,生长而生长的。言语不只被人们澳门威尼斯人网上注册平台是澳门澳门威尼斯人网上注册平台推出的一个现金赌博平台,澳门威尼斯人注册平台是一家创办历史悠久并且具有非常高的知名度的在线网娱乐平台,记得收藏这是最权威的威尼斯人注册官网.用来表达思想,情感,并且还反应人们的观念、崇奉、和世界观等。文明是言语的底座,是言语的根蒂根基内核。言语与文明这类共生共融的关连是庞杂而奇妙的。

    二、跨文明认识培育近况

    在摩登高中英语教养中,英语老师存在培育跨文明认识的理念,但老师跨文明认识培育观念滞后。英语教养往往仍是注重言语学问的讲授,而对跨文明认识的培育不列入首要培育目标。有的老师以至认为文明学问的传授讲授即跨文明认识的培育,这是不正确的。文明学问的传授只是传播的一种学问,而不是先生跨文明认识的培育。在现行的教诲体制下,高中英语教诲依旧以高考为指挥棒,盘绕高考考点举行英语教养,这重大障碍了我国全方位培育优秀人才企图的实施。在跨文明认识培育方面,老师的跨文明认识教养才能短少

    不置可否。现代社会对英语老师的本质要求愈来愈高,英语老师需求存在深沉的言语功底和文明涵养,如许才能在先生跨文明认识培育中发挥作用。

    从先生方面来说,在当今社会,先生能够经由进程网络,电视,杂志等前言懂得良多国外的信息,这为他们跨文明认识打下了一定根蒂根基。但是这些懂得仅是细碎杂乱的信息,是先生的间接经验,短少零碎性和针对性,短少

    不置可否以构成跨文明认识。再者,先生的言语运用正确性和得体性还很完善,而这往往是因为跨文明认识薄弱构成的。正确是指语用中用词的正确性,句子合乎语法划定规矩。言语表达得体,次要是支使言语体现语境和语体的要求。中西方社会存在伟大的言语和文明差距,而这些差距存在于言语行为和语用划定规矩等方面,若是差别文明的人们在寒暄时短少对文明背景、代价取向、社会标准方面差距的认识和把握,就容易用本族文明的原则和社会标准作为说明和评价别人行为的标准,即发生“语用迁徙”征象,这类迁徙必然构成语用失误或寒暄失败。[1]先生在深造英语时,往往只注重了差别言语,特别是语音、词汇、语法等方面的差距,疏忽了言语所蕴涵的文明外延和社会文明划定规矩等方面的差距,导致言语运用的不正确。

    从教材方面来讲,目前我国中小学英语教材较之前的版本有相当大的进步。当今的教材愈加现代化和多样化,教材内容愈来愈贴近先生的生活,教材话题愈加乏味,教材英语愈加隧道灵敏

    伶牙俐齿。但是在跨文明认识方面,教材中文明认识方面内容较少,短少零碎性。教材对文明学问的先容往往都零散地散布在各册教材傍边,在对老师对先生举行零碎科学的跨文明认识教养是不利的。教材配套资料还不敷完善,短少现代化的课程资源。老师在教养设计时即便有培育先生跨文明认识的理念,但迫于针对这方面的教养资源短少,不容易找到相婚配的教养资料而作罢。

    三、培育高中生跨文明认识战略

    在摩登的教诲体制下,高中生跨文明培育战略还存在良多问题。针对上述近况,在培育先生跨文明认识方面,咱们该当做到:

    1.进步英语老师跨文明认识教养才能

    言语与文明密不可分。这决议了外语教养不只仅是言语的教养,更是一种跨文明寒暄才能的培育。老师作为跨文明外语教养义务的承当者,除了具备良好的外言语语功底以外,还该当把握丰盛的文明学问和跨文明寒暄才能。要培育先生的跨文明认识,起首老师要存在较强的跨文明教养才能。这就要求相干教诲部门按期对老师举行教诲培训,晋升老师跨文明教养才能,加强跨文明认识素养,进步老师的文明敏感性和跨文明寒暄才能。其次,从老师本身方面,要与时俱进,时时更新自己贮备的学问,懂得政治、文娱、体育、经济等方面的最新生长趋向和意向,才能同先生举行对等的交流。再次,英语老师在传统事情的根蒂根基上,不竭加强本身的翻新才能,特别是在思想模式、办理理念和思想体式格局等方面的翻新。英语依据本身的奇特的视角、生动的灵感和发明的思想来获取最新的信息,能够说翻新才能是英语老师本身生长和晋升先生教诲办理水平的不竭动力。如许就使得英语老师该当成为有才能、有思想、有悟性、有聪明的理论教诲主体,从而为其在日常事情傍边失掉最大水平的生长。

    2.晋升先生深造才能,注重跨文明深造

    先生本身要注重跨文明深造,哄骗多媒体资源懂得英美文明礼俗、汗青和风俗人情,对自己感兴趣的文明专题能够哄骗浩瀚的网络资源举行深造,综合整顿各文明专题学问,使之构成零碎的脉络框架,在自己的头脑中有完整的文明体系,增进本身对文明的懂得,助力于英语深造。先生还能够对照总结中西方文明差距,加深先生对两种文明的懂得,并激起他们去懂得发生这一差距的社会汗青缘由,从而使他们取得跨文明寒暄的文明敏感性,还能使他们学会差别文明的寒暄模式,加强跨文明认识,避免跨文明寒暄的失败。先生还能够哄骗网络平台,与世界各地的人举行疏浚,间接从本土着土偶口中取得更多资源。

    3.挑选适合的教澳门威尼斯人网上注册平台是澳门澳门威尼斯人网上注册平台推出的一个现金赌博平台,澳门威尼斯人注册平台是一家创办历史悠久并且具有非常高的知名度的在线网娱乐平台,记得收藏这是最权威的威尼斯人注册官网.材,恰当弥补与跨文明认识相干的课程资料

    《义务教诲英语课程标准(2011年版)》指出,言语有丰盛的文明外延。在深造英语的进程中,接触和懂得本国文明有益于英语的懂得和运用,有益于加深对中华民族优秀传统文明的认识与热爱,有益于接收属于全人类先进文明的熏陶,有益于培育国际认识。在教养中,老师应按照先生的年齿特点和认知才能,逐渐扩展文明学问的内容和规模(教诲部,2012)。[2]当今的课程教材较之前有良多进步,但与培育跨文明认识相干的资料还较少,不存在零碎性。这就要求黉舍相干部门在选用教材时,挑选合乎课程目标的教材。别的,还要求老师当令弥补与培育跨文明认识相干的资料,与讲义上的培育跨文明认识的内容举行配套运用,真正培育先生的跨文明认识,进步他们的跨文明寒暄才能。

    四、论断

    在英语教养中,言语学问诚然首要,但与言语密不可分的文明一样存在不可疏忽的位置。以至能够说在外语深造中,文明要素间接影响了整个外言语语的把握情况。外语教养中的言语教养和文明认识培育该当是一体的。言语是文明的载体,若是抛开文明学言语很难真正把握到一门言语的精华,也很难完成言语其最根蒂根基的寒暄功效。反之在认识文明根蒂根基上去深造言语,良多时候能够收到事倍功半的后果。所以,在高中英语教养中该当从老师,先生及教材本身动身,培育先生跨文明认识。(作者单位:西华师范大学)


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